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澳门特区政府教育及青年发展局局长龚志明，澳门中联办教育与青年工作部部长李雪飞，澳门基金会行政委员会副主席钟怡，澳门立法会议员陈浩星，澳门青年发展服务中心总干事黄永曦，中央音乐学院音乐教育学院院长张征，新濠集团首席顾问黄升雄博士等出席活动欢迎仪式。本次活动由澳门特区政府教育及青年发展局指导，澳门青年发展服务中心和中央音乐学院共同主办，中央音乐学院音乐教育学院、中央音乐学院港澳台办公室共同承办，新濠集团冠名赞助。

降雪后，呼中区交通运输局联合呼中镇连夜清除路面积雪，呼中区公安局交警、巡特警提前上岗，指挥交通，加大道路巡逻频次，提醒过往车辆减速慢行，确保出行群众、车辆安全有序。

杰里米·里夫金在《同理心文明》一书的中文版序中，提出了自己对中国哲学特别是儒学的观察和理解。杰里米·里夫金认为，孔子的“恕”或“己所不欲，勿施于人”描述了跟现代“同理心”同样的道德功用。最晚在孟子的时候，中国儒学已经提出了现代西方认知心理学和发育生物学才了解的“empathy”(同情、共情)或“同理心”现象，即“不忍人之心”或“恻隐之心”之说。与今天西方世界的“同理心”认知相较，儒学的同理并不根基于人的“权利”而是“责任”观念，被同理的也不仅是人群而是整个宇宙万物，由此更具有生物圈意识。

深圳特区报讯(首席记者 戴晓蓉 通讯员 代芸 余丹 刘洋)近日，在深汕特别合作区，居民体验到一种全新的智慧公交服务——只需要在手机APP或微信小程序上轻松下单，便可享受到“拼公交”出行的定制服务。

学校是一个传授和研究学问、探索真理的地方。教育是育人的实践活动。 “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，是启明心智。知识的迁徙不是平移复制，学生掌握知识，要自己建构，通过自己的体验来建构知识，明晰自己的价值取向，学习要经历思维的推演递进“过程”，在“体会”“体验”中建构起自己的观察和把握世界的知识模型。这就需要教师以自己丰富的学识和引领力，通过所授课程和活动，引领学生体验理性的探索历程，帮助学生形成独立的判断力，掌握自主探索知识的能力，学会学习，真正担负起启发者、激励者，带动学生成为主动探究者，在AI时代练就教师的胜任力，担负起“传道受业解惑”的责任。教师不能只是教给学生知识性内容的那些“事实”，而应该训练“会思考的大脑”。教师启发的是学生的好奇心、探索欲和寻找资源解决问题的方法。教师的教学能力要转化为学生学习的能力，扎实的学识非常重要，教师是价值观的传递者，在知识传授中实现价值引领。